專業倫理期末報告書面資料與課後心得

專業倫理期末報告書面資料-學校的動物實驗教學

組員：M0144003、M0144007、M0144013、M0144020

個案回顧:

台大護理系大二的必修課程「藥劑實驗」，其中之一是測試嗎啡對動物的痛覺麻醉反應。

·         將老鼠分為兩批，一批施打嗎啡，另一批則不施打。

·         把老鼠固定在箱子中，使其無法動彈，再用火灼燒老鼠的尾巴。

·         燒到一定程度後，放出老鼠，老鼠因為疼痛所以會舔舐自己的尾巴。

·         學生觀察是否施打嗎啡的老鼠舔舐的時間比較短，是的話就代表嗎啡有舒緩疼痛的效果。

·         實驗發現嗎啡的確有減輕動物痛覺的作用。

倫理道德決策八個步驟

第一步驟:收集事實

情況的發生:因為使用動物做實際觀察、研究，教學效果絕對比單從書本或教學帶要清楚的多。或者，做過動物實驗之後，同學們對於動物實驗是怎麼一回事，都有基本的瞭解，若是真的無法接受，那日後就會避免使用動物做實驗的研究教學或實作。

*哪裡可能出錯?

可能只是網路謠言　->　直接查詢台大護理系的課程內容:

藥理學實驗丙(101學年度下學期)
課程概述	配合藥理學講演課程，選擇鎮痛、全身麻醉、中樞興奮、鎮靜和抗痙攣藥物之動物實驗和利用人體血小板製備來測試藥物對血小板凝集作用之影響。親自觀察藥物之活性表現，驗證課程之理論基礎和激發學生對實證醫學之體認。
課程目標	使學生了解藥物在動物或離體動物器官之作用

*什麼樣的事實可能可以證明我們是對的?

動物保護法(100/6/29修正)第三章：動物之科學應用

*什麼樣的事實可能可以證明我們是錯的?

•      在美國，屠夫不許當陪審團的團員。

•      加州法律在1988年通過立法，賦予初中與高中學生拒絕從事解剖而不受懲罰的規定。從此，新澤西州、麻州、緬因州、夏威夷以及其他數州，均先後通過類似法律。

•      「聯邦德國大專院校反對濫用動物學生工作團體」於1995年工作報告指出，德國已有多所大專院校生物系實習課程廢除動物實習。

第二步驟:定義倫理道德問題

   用一隻小動物做實驗，很多人可能會認為理所當然；用一個小孩做實驗，即使他是個孤兒或有嚴重殘障，絕大多數人還是會直覺不太對勁。會出現這樣的差異是因為人類如何看待其他動物的權利與地位而動物的價值往往會比人類低，也因此動物在人們心中的道德地位相對較低。

   長期以來，動物實驗一直存在三點爭議。一是動物可不可以不必如此痛苦和被虐待。二是動物實驗會不會養成殘忍人格。三是是否有替代方式 (alternatives)卻不用。因為在實驗室裡，研究者極易被訓練成把動物當成「工具」，視動物在實驗過程中所受的痛苦為理所當然，且絲毫沒有罪惡感。

•      長期以來，動物實驗一直存在三點爭議。

1.      動物可不可以不必如此痛苦和被虐待。

2.      動物實驗會不會養成殘忍人格。

3.      是否有替代方式 (alternatives)卻不用。

第三步驟:確認受影響的各方團體(利害關係人)

直接受害者:老鼠
可能受害者:學生、同僚和老師

第四步驟: 確認後果

• 老鼠

          如果做實驗:面臨實驗和之後安樂死的痛苦
          如果替代方案:不用面臨實驗和之後安樂死的痛苦

• 學生

          好處:學生可以身歷其境得到一個動物實驗，深刻體會到麻醉藥的效果
          壞處:學生的人道精神，可能會造成冷漠的心，而且有些學生也會覺得不忍

• 同僚(非本科系的授課教授)

          同僚會要想，之前做得實驗有點殘忍或非必要，
          會讓其他人覺得在暗示這些同僚之前作為是殘忍的。 
          若有替代方案的話(其他的方式授課)、上課的流程也好控管、秩序好控制
          就比較不會受到動保相關組織的責難了。

• 本課程授課老師

         如果實驗:
         利:不用想新的替代方式，也不用面對改變課程時，反對的同學、同僚和上級
         害:良心的譴責

         如果使用替代方案:
         利:道德上較為安心
         害:要想新的替代方式，要面對改變課程時，反對的同學、同僚和上級

第五步驟: 確認義務

•      教育的義務

–     授課老師專業的義務

•      讓學生了解麻醉藥對痛覺的效果

–     聽課學生的義務

•      判斷老師授課妥當否?其中期末教學評量跳脫課程局限，了解生命的可貴

第六步驟:自己的性格和正直誠信

假使我們是授課教師，我們會說服同僚和上級，改變舊有的教學形式，創造更人道的教學方式。

改變舊有的教學形式創造更人道的教學方式：影片教學流傳千年

教學本質是讓學生了解老鼠舔尾巴，反應出嗎啡的止痛與否而非親身經歷燒老鼠尾巴過程。

以身作則，影響他人道德觀：

•      影響系所主任管理

•      影響相關課程授課老師教學

•      影響教學評鑑

第七步驟: 潛在作為的創新思維

將教課專業上的規則做調整，要讓每個學生都動手做實驗還是老師一次教學就好，又或者替代方案能避免繼續動物實驗。

 （一）在醫藥實驗方面

• 減量：
  減少實驗動物的總量。應該收集已發表過的結果，避免除重複實驗，用較少的動物總量取得較多的實驗資料。
• 精緻化：
  關心如何改善動物的飼養管理和處理程序。提供舒適的生活環境，改善照明、隔音等飼養條件，以各種技術減輕動物可能產生的不適。
• 取代：
  不使用活體動物做實驗的實驗方法。例如在試管或培養皿裡培養活性組織或細胞、採用電腦模擬、以自願者直接進行人體實驗等，都可以不再需要利用整隻活體動物進行實驗。

（二）在教育應用方面

• 免除動物實驗的必修學分，允許學生不參加動物實驗課程，或是設計替代學分。
• 上課方式採用預先錄製好的影片來教學或用最新科技影像模擬方式，來避免活體實驗。

第八步驟:檢查您的直覺

用替代方案避免繼續動物實驗

參考資料

•      生命無價？──談校園動物實驗的道德爭議-http://www.lca.org.tw/column/node/731---(2013/3/31)

•      台大護理學系課程-https://nol.ntu.edu.tw/nol/coursesearch/search_for_02_dpt.php?current_sem=101-2&coursename=&dptname=4060&dpt_sel=4000&yearcode=0&teachername=&selcode=-1&alltime=yes&week1=&week2=&week3=&week4=&week5=&week6=&allproced=yes&proced0=&proced1=&proced2=&proced3=&proced4=&procedE=&proced5=&proced6=&proced7=&proced8=&proced9=&procedA=&procedB=&procedC=&procedD=---(2013/6/21)

•      行政院農委會-http://law.coa.gov.tw/GLRSnewsout/LawContentDetails.aspx?id=FL014739&KeyWordHL=&StyleType=112---(2013/4/1)

•      全國法規資料庫-http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=M0060027--- (2013/6/21) 

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各組員心得

M0144003王郁涵

　　倫理與道德或許不是一種專業，但是也是專業中不可或缺的一部分。用專業的角度來看，專業倫理所包含的不只是在該專業領域中所應持有的技能和態度，也包括在該領域中對可能碰到的問題所做的反應和決定。

　　這學期專業倫理的課程雖然很難告訴我們在資訊專業中解決問題的正確答案(也或許在很多問題中根本就沒有所謂的唯一解)，但是卻促使我們再碰到問題前先思考我們要如何面對這些倫理問題，法律是普羅大眾認知的道德底線，但是許多事情並不是完全分明的黑白兩面，再經歷過一學期老師和同學們的交流後，期許自己可以在未來面臨需要做出決定的事情時，能夠做出不會後悔的決定。

M0144007王君鈴

　　這門課是必修，打從一開始就不是自願修這門課，但是經過老師一學期的教導，加上老師請了幾位講師到課堂上授課，他們的經驗談讓我更能去理解專業倫理的重要所在，非常感謝老師如此的安排，這門課下來釐清我很多舊有的觀念，我現在覺得這們課是值得的。

　　原來在專業的本質上，有很多事情是我們要跳脫人情面來判斷，但是理智和現實總是讓人兩難，往往最後都會屈服於人情。對與錯只有一線之隔，但是我們常常會失去專業倫理的觀念做出超出原則的選擇，最大原因還是出自於人心，我們無法像機器人擺脫情感面，對就對，錯就錯，有時候因為一時的投機心態造就日後大大的後悔與懊惱。現在學生生活的我，也是會遇到如此的問題，同學考試作弊，睜一隻眼閉一隻眼;同學上課翹課，幫忙簽到等等，其實就算是當個單純的學生亦會碰到如此的問題。但是也是因為修了這門課，老師知識的傳授與觀念的導正，相信往後未來的日子遇到相類似的問題，我會知道怎麼做才是正當的。

M0144013張微喬

　　如今修了這門課才明白我所知道的「倫理道德」跟過去的認知大不相同，不管是課本中提到的案例、老師和同學舉的例子，有許多的情境當下真的會讓我無法抉擇，進而陷入兩難的困境中。過去的我在面對這樣的情況時，有可能會因為人情壓力而做出錯誤的判斷，失去專業倫理該有的素養。

　　但如今修了這門課後我才懂得如何去思考、去判斷，進而做出不讓自己後悔的選擇。老師上課有說過，他不會告訴我們對或錯，甚至牽扯到司法問題，只是想讓我們明白「當下的我們該怎麼做」。雖然我們在做抉擇時都會遇到讓我們困窘的灰色地帶，但經過這門課的洗禮及老師用心的教學後，我想我在未來不管遇到什麼問題，都能找出心中最好、不令自己後悔的答案。

M0144020 凃凱倫

        在選課的時候，看到有一門必修課名為專業倫理，當下覺得非常奇怪，這門課會是在講道德倫理嗎?沒想到開始上課以後，我發覺這門課可以帶給我的不只有單純社會上的道德倫理，而更是要告訴我們，身為一位擁有專業知識的人員，在因為擁有的能力下所做到的位置，所碰到的跟專業相關的倫理議題也相繼而生，身為IT技術人員，所碰到的資訊相當多，這時候許多的倫理議題也就變成非常重要的一環。

        這門課並不是在告訴我們什麼是對的什麼是錯的，而是讓我們透過許多個案去探討各種情形下的倫理議題，讓我們能夠更加強對於倫理道德判斷的能力，而薛老師的實際職場經驗以及老師的課程規劃與教導，也替我開闊了非常豐富的視野，讓我知道企業真正在意的是什麼，以及在職場中會碰到的各種實際倫理議題與處理方式。最後非常感謝老師替我們規劃的課程與教導，相信好好的練習類似的倫理判斷，對於日後在職場上真正碰到類似的倫理議題時，當下做出更正確的判斷能力是有非常大的幫助。